留著地中海發(fā)型的校長沒有死！

　　那么周白是不是就可以憑借這個信息，去推斷學生們告訴他的對應信息？

　　在周白詢問過的學生里，也就只有郭堅說過，他看見的校長，是留著地中海發(fā)型的。

　　而他說，學校的監(jiān)控室，是在二樓。

　　這么一看，好像答案輕輕松松就可以獲得了。

　　但又覺得，好像還有哪里不太對勁。

　　周白站在校長室門口。

　　他的腳邊，是燃燒后殘留的灰燼。

　　而他的身后，則是已經(jīng)快要被這個世界逼瘋的王老師。

　　周白轉過身，來到欄桿邊，抬頭望著天邊已經(jīng)快要下山的太陽。

　　郭堅所在的時空里，天空中有紅色的月亮。

　　可是這里，卻還是一個有太陽的地方。

　　這一點，雙方的信息，就對應不起來了。

　　不知道太陽落山后，升起的月亮會不是紅色的？

　　又或者，現(xiàn)在房間里面的校長，其實和班級里的學生一樣，也都不屬于現(xiàn)在的這個時空？

　　周白回想起剛剛校長看見他們的反應，覺得第二個猜測，應該可能性會更高一些。

　　但是這樣的話，一切好像又回到原點。

　　他獲得了一堆的信息，而這一堆信息，卻沒有辦法幫助他篩選出一個正確選擇。

　　周白有些沮喪地靠在欄桿上。

　　眼睛望著面前的這座學校，思索著可以從哪里去尋找突破口。

　　“嘿，嘿，你不怕的嗎？”

　　王老師蹲在地上，抱著欄桿，見周白還有心思看風景，對此感到十分的不解。

　　周白低頭看了看他，伸了個懶腰，轉身離開了這個地方。

　　王老師一看，這還得了，連忙起身就跟了上去。

　　“你怎么可以把我丟下？”

　　周白無奈地笑了笑：“你這不也沒跟丟嗎？”

　　王老師覺得很有道理，也就沒有在繼續(xù)糾纏這個問題。

　　于是周白就這樣帶著他，繞著五樓的走廊，慢慢地開始“閑逛”。

　　所有人都有可能是來自別的時空，但是這棟教學樓，應該是存在于當前時空里的。

　　周白想，既然在人的身上找不出思路的話，或許眼前的這棟建筑物，會給自己提供一些有用的信息。

　　他慢慢地往前走，邊走邊觀察著四周的建筑物。

　　可憐王老師早就想快速逃離這一樓層，卻又不敢自己離開，只能被迫跟在周白身后，邊走邊不斷安慰自己。

　　“周老師，你難道真的不害怕嗎？”

　　王老師說著話的時候，眼睛余光看見走廊旁邊的教室里面，黑漆漆一片，頓時嚇得將身體又往欄桿邊移動了過去。

　　周白同樣望向旁邊的那些教室窗戶。

　　這些黑暗不同于a市里，不同于籠罩在超市外面的黑煙，而更像是有一塊黑布遮住了這些地方，讓人完全看不見里面的東西。

　　周白想到這里，湊近到教室窗前，額頭幾乎貼在玻璃上，雙手放在上面，突然就輕拍了兩下。

　　“嘭、嘭、嘭……”

　　周白敲打玻璃的聲音，又是把王老師嚇了個半死。

　　他一個人抱著欄桿，看著遠離自己，靠近窗邊的周白，考慮很好久，才放棄了欄桿，朝著周白走了過去。

　　“嘭、嘭、嘭……”

　　周白又再次拍響玻璃。

　　王老師捂著心臟，停在周白的旁邊，想要拉著他快點離開。

　　周白在他的拉動下，雙手離開了玻璃窗。

　　就在這時，王老師卻突然發(fā)現(xiàn)，那拍響玻璃的聲音，還是沒有停下來。

　　“嘭、嘭、嘭……”

　　王老師全身豎起了寒毛。

　　而他旁邊的周白，卻是勾起了嘴角。

　　也許，學校里其他班級的學生，并不是消失了，只是他們被隔開了視線，互相都看不到彼此的存在。

　　“鬼啊，有鬼。”王老師瀕臨崩潰的情緒，又再次受到了刺激。

　　周白看到他實在被嚇得夠嗆，只能拉著他快走幾步，趕緊離開這些被敲動的玻璃。

　　周白拉著他往下走了一層。

　　來到四樓一個安靜的地方后，才放開他，讓他好好地緩一口氣。

　　“你剛剛聽到了嗎？

　　有人在敲玻璃，不是你在敲，是有另一個在敲。

　　一個我看不見的人。”

　　周白點了點頭：“我聽到了。”

　　王老師一聽，頓時更加來勁：“你果然也聽到了，這學校有鬼，不行不行，我現(xiàn)在就得出去。”

　　光明學校老師生存守則，第四條。

　　【不要試圖自己打開學校的大門。它能夠開的時候，自己就會開了。】

　　王老師時刻貫徹即慫又勇的做人原則。

　　說話間，又打算要違反另一條規(guī)則。

　　十分無奈的周白，只能暫且先按住了他。

　　“你先別著急，我們現(xiàn)在還不清楚這里發(fā)生了什么事情，貿然行動，只會讓我們的處境變得更加危險。

　　而且，你忘記在黑暗里，那些拉住你的手了嗎？”

　　周白這么一說，王老師又縮了回來。

　　“周老師，那你說，現(xiàn)在應該怎么辦呢？”

　　周白轉身看了看左右兩邊的走廊：“你有沒有覺得，這間學校，好像和我們以前的學校不太一樣。”

　　王老師渾身發(fā)抖：“你不要嚇我啊。”

　　“我不是在嚇你，我是在和你說正經(jīng)的。

　　你仔細地回想一下，這座學校，到底和我們以前的學校有哪里不同？”

　　王老師這才學著周白的樣子，左右觀察著四周的環(huán)境。

　　“你要這么說的話，好像確實有點不一樣。

　　可是我一時半會，又說不出哪里不同。”

　　周白覺得，只要他覺得有不一樣的地方，那就還有希望。

　　“你先別急，我?guī)愕教幑湟还洌赡芏嗫袋c地方，我們就都能想起來了。”

　　王老師這會的腦子，已經(jīng)不太能思考東西。

　　周白說什么，他也不太能轉過彎來，只是點了點頭，便被他帶著去到處“亂逛”。

　　“這些教室的排列順序，是不是有點不一樣？”

　　“廁所的位置呢？也在這里？”

　　“咦，這里有這座雕像的嗎？我以前記得它好像不長這樣。”

　　周白邊走邊引導著王老師去思考問題。

　　他們就這樣一層一層往下走，在來到二樓時，終于在走廊上，看見除了他們以為的另一個人。

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