不得不說(shuō)韓東以上給出的言辭需要承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)，

    之所以敢于承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)，

    正是因?yàn)椋?br />
    韓東從進(jìn)門(mén)時(shí)，便看出班主任旳一些問(wèn)題，

    上鎖、合窗以及精神屏障的設(shè)置，說(shuō)明班主任想要隱藏此次與韓東的私下談話。

    甚至很有可能，

    班主任已推測(cè)出韓東存在一定的問(wèn)題，就準(zhǔn)備在今天問(wèn)清楚，

    于是，

    韓東便搶先將這一切說(shuō)了出來(lái)，

    “……如何，阿耶莎.塞普爾維達(dá)女士？”

    韓東已拋下心理博弈的戰(zhàn)書(shū)，就等班主任的應(yīng)答，

    雖說(shuō)她自身并不認(rèn)為會(huì)在最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域輸?shù)簦诓┺那埃枰_認(rèn)一些東西。

    “韓東，我并不清楚你在學(xué)校埋下了多少手段，也不知道有多少老師、學(xué)生、職工已被你完全策反。

    按照你的說(shuō)法，

    既然你是故意來(lái)到這所學(xué)校的，

    應(yīng)該很清楚一件事情，一旦造反，校長(zhǎng)的主意識(shí)也就是Mr.老師的本尊就會(huì)降臨！作為世界主宰，可運(yùn)用規(guī)則對(duì)反叛者進(jìn)行毀滅性的打擊。

    而且他本身的等級(jí)即是【國(guó)王】，也是完全壓過(guò)你們的。

    就算你將全校策反，他依舊能將叛亂者肅清干凈。”

    聽(tīng)著班主任的這套話語(yǔ)，悄悄觀察著她的神色變化以及遲遲沒(méi)有按下的警報(bào)器。

    韓東面露微笑，他心里很清楚，班主任已然入套。

    伸出食指在空中輕輕搖晃著，給出否定性的答復(fù)：

    “不，Mr.老師的主意識(shí)根本就忙不過(guò)來(lái)……因?yàn)椋谖遗c同伴們主動(dòng)陷入學(xué)校時(shí)，就已提前將Mr.老師引進(jìn)一處特別的‘巢穴’，

    有著同等級(jí)別的上位坐鎮(zhèn)。

    而且是一位能對(duì)Mr.老師產(chǎn)生本質(zhì)威脅的存在。

    現(xiàn)在的他根本無(wú)暇顧及學(xué)校里的情況，只能由副意識(shí)生出的校長(zhǎng)臨時(shí)管控。

    【內(nèi)外兼攻】

    這便是我對(duì)付Mr.老師這位謹(jǐn)慎之人的計(jì)劃，想要將他這樣聰明的家伙徹底殺死，一個(gè)層面的施壓是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

    呸……說(shuō)錯(cuò)了！

    像Mr.老師這樣的人才可不能殺死，他可是我監(jiān)獄內(nèi)預(yù)定的重要囚犯。”

    忽然間。

    啪！韓東猛然捏住班主任選擇自己腦側(cè)的一根手指，

    沒(méi)有任何停滯，

    直接拽著這根手指，插進(jìn)自身的太陽(yáng)穴……唰！血液噴濺一地。

    如此瘋狂的舉動(dòng)甚至讓班主任都愣了一下。

    戳進(jìn)太陽(yáng)穴的手指端頭，已感受到一種柔軟觸感，已經(jīng)觸摸到韓東那軟綿綿的大腦組織。

    “韓東！你在做什么！？”

    班主任出于保護(hù)學(xué)生的本能，想要抽出手指。

    韓東卻通過(guò)一種‘腦縮’行為，讓班主任的手指越陷越深，觸及到大腦深層。

    他本身也洋溢著極度興奮的笑容，一臉激動(dòng)地追問(wèn)著：

    “班主任！你作為精神能力者，應(yīng)該能夠感受到吧……我大腦里的東西！那里就是Mr.老師的最后歸宿！”

    一時(shí)間，

    整個(gè)監(jiān)獄世界的實(shí)景畫(huà)面通過(guò)「手指媒介」傳遞過(guò)去，

    班主任立即被這樣一幅宏大、監(jiān)禁而詭異的世界所震驚。

    “班主任，我的提議怎么樣？

    只要能在「心理博弈」上勝過(guò)我……我所建立的這一切都將功虧一簣，你作為檢舉者也必將得到Mr.老師的重用。”

    “你想怎么比？”

    “心理學(xué)是你擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，那博弈方式就由我來(lái)選吧。

    保持手指插在我大腦的動(dòng)作……我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)思維間的‘牌局’。”

    韓東利用大腦的復(fù)刻能力，于兩者思維間建立出一種容納著異魔風(fēng)格、經(jīng)過(guò)魔改的棋牌局。

      “這是！命運(yùn)棋牌？”

    “嗯，這是我經(jīng)過(guò)改良、簡(jiǎn)化后的棋牌。

    為確保公平性，我們將隨機(jī)選擇一副‘戰(zhàn)力相等’的牌組進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)。

    可以嗎，班主任？”

    “來(lái)吧。”

    班主任得到的牌組為【國(guó)王-Mr.老師】

    而韓東手里的牌組為【終主-灰色行者】

    封閉的辦公室內(nèi)，

    班主任.阿耶莎與韓東保持著‘手指插腦’的怪異姿勢(shì)，于思維層面進(jìn)行著這場(chǎng)特殊博弈。

    隨著時(shí)間的逐步流逝，

    班主任的額頭開(kāi)始有汗液溢出，韓東卻根本不為所動(dòng)。

    整整六個(gè)小時(shí)過(guò)去，

    剛好卡在晚自習(xí)即將開(kāi)啟的前夕，

    唰！

    班主任的手指終于抽了出來(lái)，也就意味著博弈結(jié)束。

    韓東的眼球間布滿血絲，閃耀著一種興奮感。

    “真不錯(cuò)！班主任你埋下的好幾個(gè)陷阱我都沒(méi)能提前察覺(jué)，差一點(diǎn)就要輸給你了……真是刺激啊！”

    班主任更是癱軟在座椅上，

    無(wú)論是正面的中年面龐還是后腦的少女面龐，都在同時(shí)喘息著，一段時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法進(jìn)行基本的思維分析。

    這場(chǎng)對(duì)局幾乎將她的精神力全部耗盡。

    “是我輸了！晚自習(xí)即將開(kāi)始，這里不宜久了，我們還是邊走邊說(shuō)吧。”

    “好的。”

    沿著教學(xué)樓的主干道，來(lái)到設(shè)有路標(biāo)的岔路口。

    韓東基本將事情說(shuō)清楚，

    而且最重要的一點(diǎn)，班主任也予以正面回應(yīng)，愿意支持韓東的計(jì)劃。

    “……難怪最近這段時(shí)間，學(xué)校所發(fā)生的一系列事情，基本由我們老師或是教務(wù)處進(jìn)行處理，無(wú)論事情是否觸及到學(xué)校的根本穩(wěn)定，校長(zhǎng)基本不聞不顧。

    看來(lái)，外面的確有強(qiáng)敵在纏著Mr.老師，讓他無(wú)從分神。

    你準(zhǔn)備在什么時(shí)候行動(dòng)？”

    “明日上課時(shí)段吧，畢竟我在醫(yī)務(wù)室耽擱了不少時(shí)間，得提前一點(diǎn)……另外，今晚還要麻煩班主任幫一個(gè)忙。”

    “什么？”

    “帶我去一趟操場(chǎng)，與老師們一同享受【最后夜晚】的閑暇時(shí)光。”

    在班主任的陪伴下。

    韓東順利踏足操場(chǎng)的觀影區(qū)，

    集中在這里的老師群體，并沒(méi)有排斥韓東，

    反而驚訝于他能這么早出院，甚至還有不少老師對(duì)他在體育館的搏擊比賽贊許有佳。

    韓東以微笑回應(yīng)后，很快便融入這樣的環(huán)境間。

    嗑著瓜子，喝著啤酒，一同‘欣賞’著熒幕間的刺激表演。

    同時(shí)，悄悄以手指示意站于最后一排的小丑。

    讓他針對(duì)那些沒(méi)能在體育館接種的老師，進(jìn)行續(xù)接。

    這次不再有班主任的干擾，所有老師都將享有最全面、最穩(wěn)定的顱內(nèi)氣球接種。

    而且，

    韓東還故意將‘隱藏視野’分享給班主任，讓她能清晰看見(jiàn)眼前的接種過(guò)程。

    一時(shí)間，

    她竟有些畏懼身旁的這位學(xué)生。

    “韓東，我也需要接入這種氣球嗎？”

    “不必，莪十分相信班主任的‘原則性’。

    一旦計(jì)劃成功，班主任您將前往我的世界間，過(guò)上更好的生活。如果你愿意的話，甚至可以為監(jiān)獄里的囚犯進(jìn)行勞改教育。

    甚至反過(guò)來(lái)成為Mr.老師的【班主任】。”

    “好的……”

    班主任不知為何，于內(nèi)心深處產(chǎn)生出一種少有的興奮感，

    一只手捂住正臉，

    一只手捂住后腦勺的第二張臉，

    避免自己笑出聲來(lái)。