P次日，上午。
市委大樓，市委書記辦公室。
鄭儀正在批閱文件。
桌面上堆疊著幾份需要他簽閱或做出批示的報告、方案。
“咚、咚、咚?！?br/>輕輕的敲門聲響起。
“請進。”
門被推開，鄭儀的秘書趙希言走了進來。
他手里拿著一份文件，神色顯得比平時嚴肅一些。
趙希言走到鄭儀辦公桌前，將文件雙手遞上，語氣平靜：
“書記，這是沈市長那邊送過來的，關于進一步整頓規范我市教育系統工作作風、切實推進高中生心理健康及校園生活改善工作的意見和具體方案?！?br/>“沈市長希望市委能盡快審議，以便推動實施?！?br/>鄭儀放下手中的筆，抬頭看了趙希言一眼，伸手接過文件。
文件不算太厚，但拿在手里，能感覺到分量。
他翻開，目光快速掃過首頁的標題和簡要說明，然后開始仔細閱讀里面的內容。
趙希言站在一旁，沒有出聲打擾，只是靜靜地等待著。
他知道這份文件里的內容，也知道這份文件一旦被鄭書記批準，將會在明州市的教育系統，甚至整個體制內，引發怎樣的震動。
這不僅僅是關于學生心理健康、校園生活改善的具體措施方案。
在這些看似“業務性”的措施背后，隱藏著沈立新這位一向以“溫和”“專業”形象示人的副市長，真正動怒后的決心和手腕。
文件的核心，不是那些增加活動時間、豐富圖書館藏書、加強心理輔導等具體建議。
那些東西，上次開會沈立新就已經提過了。
這份文件的真正“干貨”，在后面幾頁。
沈立新明確提出，要以此次“推動高中生心理健康及校園生活改善”工作為契機，對明州市教育局，進行一次全面的、徹底的“工作作風整頓”。
具體包括：
第一，成立由市委牽頭、市紀委、市委組織部、市政府督查室等多部門參與的聯合督查組，進駐市教育局，對近年來教育系統的各項工作，特別是涉及學生心理健康、素質教育、校園管理、經費使用、人事安排等方面，進行一次“地毯式”的排查和審計。
第二，對排查和審計中發現的問題，特別是涉及形式主義、官僚主義、欺上瞞下、陽奉陰違、管理松懈、工作敷衍塞責等問題，進行嚴肅處理，該問責的問責，該調整的調整，該處分的處分。
第三，對市教育局的領導班子和中層干部進行一次全面的履職評估和民主評議。
對于工作不力、責任心不強、群眾意見大、不適應新時代教育發展要求的干部，要堅決進行調整，甚至免職。
第四，結合此次整頓，優化市教育局內部機構設置和職能劃分，理順管理機制，提高工作效率。
第五，建立健全長效監督機制，特別是加強對學校日常管理、學生權益保障、教育政策落實等方面的常態化監督和隨機抽查，防止問題反彈。
……
這是一份徹徹底底的“清算”和“洗牌”方案！
矛頭直指以王志勇為代表的那批思想僵化、作風漂浮、習慣于“糊弄”和“應付”的教育系統官僚！
這是沈立新第一次，如此明確、如此強硬地動用他作為分管副市長的權力，要將自己分管領域內積弊已久的問題，連根拔起！
一旦這個方案通過并實施，將無異于在明州市教育系統，引爆一場前所未有的大地震！
趙希言很清楚這一點。
他也知道，沈立新之所以如此決絕，如此“不講情面”，不僅僅是因為他調研三中時被“糊弄”而感到憤怒。
更深層的原因，恐怕是沈立新意識到了，如果他不能盡快、徹底地掌握住自己分管的領域，建立起一個能夠真正貫徹執行市委決策、能夠真正對師生負責的“自己”的班子，那么，他不僅無法推動鄭書記關心的教育改革，甚至連他自己的位置，都可能坐不穩。
畢竟，一個連自己分管領域都掌控不了、被下面的人肆意糊弄的副市長，在上級領導眼里，能力是要大打折扣的。
更何況，這個上級領導，是眼里揉不得沙子、對形式主義深惡痛絕的鄭書記。
趙希言看著鄭儀。
鄭書記會如何處置這份文件？
是支持沈立新的“鐵腕”整頓，還是認為他操之過急、打擊面太大，需要“穩一穩”？
鄭儀看得很仔細。
他的臉上沒有什么特別的表情，平靜得像一潭深水。
文件一頁一頁地翻過，辦公室里只剩下紙張摩擦的輕微聲響。
時間一點點過去。
趙希言屏住呼吸。
終于，鄭儀看完了最后一頁。
他沒有立刻說話，而是拿起桌上的鋼筆，拔開筆帽。
然后，在文件的最后一頁，批示意見那一欄，毫不猶豫地寫下：
“同意。請市委辦公廳按程序推動落實。鄭儀?！?br/>寫完，他放下筆，將文件合上，遞給趙希言。
“拿去辦吧?！?br/>鄭儀的聲音很平靜，聽不出任何波瀾。
“是，書記！”
趙希言雙手接過文件。
就這么……同意了？
沒有詢問細節，沒有提出任何修改意見，甚至沒有多說一句話？
就這么直接簽字同意了？
這意味著，鄭書記對沈立新的這份“徹底清算”方案，是完全支持的！
這意味著，鄭書記也認為，教育系統的問題，已經到了非下猛藥、非動大手術不可的地步！
這也意味著，明州教育系統的大地震，已經獲得了最高層面的“許可證”！
“書記，還有別的指示嗎？”
趙希言穩了穩心神，問道。
“沒有了，抓緊推動?！?br/>鄭儀擺了擺手，重新拿起剛才那份未批完的文件，仿佛剛才只是簽了一份再普通不過的報告。
“是！”
趙希言不再多言，拿著那份沉甸甸的文件，退出了辦公室。
走出書記辦公室，趙希言深吸了一口氣。
他快步走向電梯，按下樓層。
他要去市委辦公廳，找市委秘書長。
按照程序，這樣重大的、涉及多個部門的整頓方案，需要市委秘書長牽頭協調，組織相關部門研究具體落實方案，然后提交市委常委會審議。
來到市委秘書長辦公室。
趙希言敲門進去，將文件遞給了市委秘書長。
他接過文件，仔細看了起來。
越看，他的眉頭皺得越緊。
看完之后，他揉了揉眉心，看向趙希言。
“希言啊，鄭書記看了這份報告，說什么了嗎？”
市委秘書長的聲音里帶著一絲謹慎和探詢。
他需要知道最高領導的態度。
趙希言搖了搖頭：
“書記沒多說什么，看完之后就簽字了，只說‘拿去辦吧，抓緊推動’。”
市委秘書長沉默了。
“這位沈市長……這次是動真格了啊。”
市委秘書長嘆了口氣，語氣有些復雜。
“不知道是好事，還是壞事?！?br/>作為市委的大管家，他深知體制內每一次“大動作”背后的風險和不確定性。
教育系統牽扯面廣，利益關系復雜，而且涉及到千家萬戶，非常敏感。
沈立新這個方案，力度之大，決心之強，前所未有。
一旦實施，必然會觸動很多人的利益，必然會引發強烈的反彈和震蕩。
搞好了，或許能刮骨療毒，為明州教育開辟新局面；
搞不好，就可能引發更大的混亂，甚至可能把自己也搭進去。
他看向趙希言，想聽聽這位一直跟在鄭書記身邊、深得信任的秘書的看法。
“希言，你怎么看這件事？”
趙希言略一沉吟，回答道：
“秘書長，我認為，沈市長這么做，有他的道理。”
“教育系統的問題，特別是工作作風和執行力的問題，您應該也有所耳聞?！?br/>“鄭書記對這件事非常重視，多次強調?！?br/>“如果分管領導連自己的一畝三分地都掌握不住，下面的人陽奉陰違、敷衍塞責，那再好的政策，也落不到實處?！?br/>“從沈市長的角度看，他想要真正干點事，想要對鄭書記負責，首先就得掌握住自己的班子，建立起一支能夠聽指揮、能打仗的隊伍?！?br/>“否則，他這個副市長，說話沒人聽，做事沒人跟，那還怎么開展工作？怎么向市委交代？”
趙希言的話說得很直白，但道理很清晰。
市委秘書長聽完，緩緩點了點頭。
“是啊……當領導，總要掌握自己的班子，這樣才更好為上面的領導負責。”
他明白了。
鄭書記之所以毫不猶豫地簽字同意，恐怕不僅僅是因為認可沈立新整頓教育系統的必要性。
更深層的用意，或許也是在支持和鼓勵沈立新這位分管副市長，盡快建立起自己的權威，掌握住自己分管的領域。
一個強有力的、能夠有效執行市委決策的副市長，對市委書記來說，是重要的支撐。
反之，如果每個分管領導都像沈立新之前那樣，被下面的人糊弄、架空，那市委書記就算有三頭六臂，也難以推動全市的工作。
“既然鄭書記已經批示了，那我們就按照程序，抓緊推動吧?！?br/>市委秘書長下了決心。
“我立刻召集相關部門開會，研究落實方案?！?br/>趙希言點了點頭：
“是，秘書長，我配合您的工作。”