交州學(xué)院第一屆學(xué)員，基本上都是有自已的主專業(yè)和副專業(yè)的選擇。
只是并不是所有人都對此門清，有的是比較猶豫而已。
每個(gè)人的喜好不同，所鉆研的也就不同。
加上李昭之前也是有意無意的在諸位先生面前提及，未來可能的多種職業(yè)，包括教書育人。
這種事情提的多了，那么大家的接受度也就高了。
很多老先生起初并不認(rèn)可李昭的這種想法，但當(dāng)李昭一遍遍的提及，一遍遍的感嘆人才的缺失時(shí)，結(jié)局就已經(jīng)注定了。
李昭很清楚，這一屆的學(xué)員中，絕大多數(shù)的都是家底殷實(shí)且家教都很不錯的。
他們自身的文化底蘊(yùn)是足以支撐他們上這種高難度課程的。
只是，他們沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，自然是上不了任。
但李昭就是擺明了態(tài)度，要讓他們強(qiáng)行上任，但諸位先生不想自已這輩子的名譽(yù)被人損毀了。
但李昭后期又缺少先生，那能怎么辦呢？
自然只能另想它法，比如……找自已的老友！
他們可能還不清楚，李昭的真正目的就是這個(gè)。
每個(gè)大儒本身都是人脈，不客氣的說，他們就是整個(gè)大武王朝最頂尖的一批人。
即便是他們的同門或者是弟子，絕對都是首屈一指的存在。
讓他們出來教書，那真的是大材小用。
所以，當(dāng)李昭不斷的說、不斷的強(qiáng)調(diào)情況下，最終，這些在交州學(xué)院教書的大儒們，只能想辦法堵住李昭的嘴。
廣招天下賢士，一起來交州學(xué)院教書。
為什么不是直接去交州學(xué)院附屬學(xué)院呢？
李昭也有如下考量。
其一，雖然現(xiàn)在交州學(xué)院的先生們已經(jīng)習(xí)慣了李昭的這種模式，也接受了整個(gè)交州學(xué)院的變化和改變，但其余的人未必都能習(xí)慣？
在任何時(shí)候，守舊派都是存在的！
如果交州學(xué)院附屬學(xué)院中，出現(xiàn)了這種頑固的，不知道變通的人，對交州學(xué)院附屬學(xué)院的發(fā)展是極其不利的。
其二，潛移默化的改變，這是非常重要的。
人的想法不是一成不變的，人永遠(yuǎn)都不可能知道自已以后會變成什么樣子。
特別是當(dāng)周圍的人和環(huán)境都開始影響時(shí)，人的很多決定、想法，都會做出一定的改變。
其三，李昭更喜歡將這一部分已經(jīng)熟知了交州學(xué)院套路的先生安排出去，由他們掌握大局面。
也就是所謂的分校院長！
他們負(fù)責(zé)把控整個(gè)學(xué)院的整體走向，不僅如此，李昭還會安排他們之間進(jìn)行教學(xué)攀比。
當(dāng)然，這種措施不一定是好的，但也不一定是壞的。
沒有良性的競爭，任何東西都會走不長久。
但過于競爭，那就變味。
但現(xiàn)在整個(gè)武國境內(nèi)，都還屬于初始階段，那種惡性競爭暫時(shí)是不太可能出現(xiàn)。
這種出現(xiàn)往往都是在中后期。
至于以后會發(fā)展成什么樣子，誰知道呢？
李昭自已都不敢保證。
他能保證的就是未來三十年內(nèi)，這種模式大概率是不會被顛覆。
至于三十年后，他都五十歲了，誰還知道未來的大武是啥樣子？
也正是因?yàn)槿绱?，所以李昭的種種行為才是異常的膽大。
闞元勛這些老先生們已經(jīng)和李昭說了，明年開春他們就會過來，李昭表示熱烈歡迎。
等到第三年正式開學(xué)時(shí)，交州學(xué)院的先生們肯定是要做出一定調(diào)整的。
比如，將交州學(xué)院的先生們先送去交州學(xué)院附屬學(xué)院，讓他們拿著目標(biāo)干活。
往后，交州學(xué)院也大概是這個(gè)模式。
熟悉交州學(xué)院的人先送出去，讓他們主管一所學(xué)院。
后期，交州學(xué)院分院肯定也是會相繼開花。
人才多了，武國將來就不怕沒有人可用。
主要是現(xiàn)如今武國的讀書人和識字率，真的低到令人發(fā)指。
一千個(gè)人里面能有那么一個(gè)讀書人，都是很不錯的比例了。
交州學(xué)院只需要興辦五到十年的時(shí)間，那時(shí)，附屬學(xué)院應(yīng)該也能遍地開花了。
第一屆畢業(yè)的學(xué)員那時(shí)也都快三十歲了，也可以擔(dān)任教書的任務(wù)了。
不管李昭否不否認(rèn)，絕大多數(shù)的人心里都是會論資排輩的。
哪怕第一屆學(xué)員到時(shí)候是他們教育出來，最優(yōu)秀的一批人他們也會如此想。
鑒于此，李昭只能盡可能的將事情給安排妥當(dāng)。
就在期末考試前夕，交州學(xué)院舉辦了第一次軍事演習(xí)。
這次軍事演習(xí)既是對這些學(xué)員長達(dá)一年半的教學(xué)檢測，也是檢測他們的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，作戰(zhàn)手段、新式裝備的靈活度等。
本次軍事演習(xí)，放出來的主要有望遠(yuǎn)鏡、諸葛連弩、以及1.0版的地雷。
本次演習(xí)，兩大軍營的主帥，分別是侯天璣和高世聰。
但這兩個(gè)人只是坐鎮(zhèn)中軍，不作任何指揮。
他們要親身體驗(yàn)、感受這次演習(xí)的不同之處，以便做出指導(dǎo)性的意見，并且讓其改進(jìn)。
至于指揮權(quán)，則是直接下放到兩方軍陣中，任由他們自已發(fā)揮。
至于孩子們最后發(fā)揮到哪一步，大家都不清楚，也正好讓兩位將軍們看看成果。
但是，這次軍事演習(xí)的三大裝備亮相，還是讓侯天璣和高世聰大為震驚。
他們第一次見到這種作戰(zhàn)模式，條理清晰，而且每個(gè)人的職責(zé)也都十分明朗。
現(xiàn)在四大國的軍隊(duì)作戰(zhàn)，過于的依賴統(tǒng)帥指揮官。
更重要的是，有了望遠(yuǎn)鏡，他們可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離觀望，做出判斷也會更為精準(zhǔn)。
侯天璣他們就敏銳的發(fā)現(xiàn)了，這種偵查工具當(dāng)真是好用極了。
觀察地方的兵力部署、地形地貌以及動態(tài)活動，幾乎是輕而易舉的事情。
而軍營中，配備了會測算的算術(shù)性人才，還可以根據(jù)觀測的目標(biāo)距離、方位角度等等，測算出主要想要的數(shù)據(jù)。
這些數(shù)據(jù)對于如今的這個(gè)時(shí)代戰(zhàn)爭來說，簡直就是降維打擊。
這種新式的打法也讓諸多的先生們，第一次對算學(xué)這一門學(xué)科重視起來。
他們以前都以為李昭是在開玩笑的，但沒想到，竟然真的能夠運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。
而且，這種作戰(zhàn)更為復(fù)雜，但偏偏又比他們所了解到的更為靈活，更為可怕。
以前的對戰(zhàn)，似乎更加臃腫了一些。
后續(xù)，諸葛連弩和地雷的運(yùn)用，也是驚呆了他們的下巴。
他們驚喜不已，特別是兩位老將軍，在被對方的人所俘虜?shù)臅r(shí)候，那種激動的癥狀，就像是得了帕金森似得。
“快快快，馬上給陛下寫奏疏！”