“周可愛(ài)說(shuō)的非常對(duì)！”李昭給予肯定：“這張地圖如果從最簡(jiǎn)單的來(lái)講，它所需要運(yùn)用的便只是作畫技巧和算學(xué)兩門學(xué)科！”
“那么，我為什么要給各位同學(xué)做一個(gè)延伸呢？”
隨著李昭提問(wèn)，大家本就不太聰明的腦袋瓜子再次轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
“你們要知道，這世間的萬(wàn)事萬(wàn)物其實(shí)都是有聯(lián)系的，且都是密不可分的?！崩钫研煨斓纴?lái)：“你想不到，并不代表它們不存在！”
“還是這個(gè)地圖，如果你們要學(xué)，那你們就得學(xué)習(xí)最基本的作畫技巧和算學(xué)知識(shí)，如果你們學(xué)習(xí)了算學(xué)，你們就算是掌握了一門了不得的技藝！”
“咱們繼續(xù)發(fā)散，算學(xué)可以做什么？它可以幫助我們計(jì)算距離，用于戰(zhàn)爭(zhēng)，幫我們算數(shù)，用于商業(yè)，還可以幫我們?cè)O(shè)計(jì)路面、橋梁、運(yùn)輸糧草輜重，也可以讓你們成為一位合格的司會(huì)（會(huì)計(jì)）！”
教室內(nèi)突然就響起了嘩然聲。
“有這么多用途嗎？”
“那豈不是說(shuō)，我只是學(xué)畫地圖，就可以學(xué)到更多的東西？”
“這……這些我怎么沒(méi)想到？”
大家都覺(jué)得很神奇。
一個(gè)畫圖竟然可以延伸出這么多？
“這個(gè)世界本就是奇妙的！”李昭繼續(xù)道：“再說(shuō)回剛才的作圖！周可愛(ài)同學(xué)的推斷非常的合理、嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)楫?dāng)初在制造這幅地圖時(shí)，的確就是用腳丈量堪輿的！”
“如果我們只是想著作圖，那么我們便只會(huì)丈量土地！”
“但是同學(xué)們，有時(shí)候多動(dòng)一動(dòng)腦子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你做這件事的時(shí)候，還可以順帶將其他的事情也給做了！”
“譬如！你們丈量土地，制作地圖，是不是會(huì)走遍腳下的每一片土地？”
“對(duì)！”
“那么在丈量的過(guò)程中，是不是可以看到無(wú)數(shù)的田與莊稼？是不是被動(dòng)的看到了當(dāng)?shù)乩习傩盏那趭^程度？看看他們是不是也如自己家鄉(xiāng)一般？”
“還真的是！”
“那么，丈量之余是不是可以視察當(dāng)?shù)氐墓こ淌欠竦轿?？溝渠是否完善？水渠大壩修建是否合理？?/p>
“對(duì)！”
“有人可能會(huì)說(shuō)，這會(huì)增加工作量！其實(shí)不然，因?yàn)槟愕牡貓D做的詳細(xì)，需要標(biāo)注山脈、水系，你就不可能只是單純的去看這些東西！”李昭繼續(xù)延伸：“而我們?nèi)绻窍氲搅?，注意了，便?huì)記錄下來(lái)！當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情也好、糧食莊稼也好、人口密度也好、還是當(dāng)?shù)氐娜宋牧?xí)慣和地理優(yōu)勢(shì)，都是我們值得記錄的！”
“或許當(dāng)時(shí)用不上，但某一刻一定用的上！”
“這便是一種知識(shí)的增長(zhǎng)！通過(guò)這次丈量，你們能知道很多很多你們從前絕對(duì)想不到的東西！”
“而這，便是其中的好處之一！”
諸位大儒們心神一震。
他們很少接觸過(guò)這樣的課堂。
很新奇，想法很獨(dú)特。
這也與他們想象中的完全不一樣。
甚至有很多人都開(kāi)始隨著李昭的想法發(fā)散而一起發(fā)散。
同樣，這些手段也可以運(yùn)用在其他的領(lǐng)域。
每個(gè)領(lǐng)域看似都是單獨(dú)存在的，但其實(shí)不然。
看著孩子們都陷入了沉思，李昭再度拿起水杯喝了一口，沒(méi)有打斷他們。
激發(fā)孩子們的探索欲望是急不得的。
他只需要開(kāi)好頭，引領(lǐng)著他們走進(jìn)門，接下來(lái)如何發(fā)展，如何進(jìn)步，是他們自己的事。
李昭絕對(duì)不會(huì)干預(yù)。
他們有的人或許會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣，或許會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)感興趣，也有可能對(duì)算學(xué)感興趣。
這都不重要，重要的是，他們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)利用周圍的一切。
“難怪他的課堂總是不缺學(xué)員。”李綱忍不住贊嘆。
每次在李昭這里聽(tīng)課，他都感覺(jué)受益良多。
因?yàn)閷?duì)比他們那種古板的聊天和教育，李昭這里太過(guò)于輕松與有趣。
“先生！”昭陽(yáng)公主舉起手。
“請(qǐng)講！”
“那是不是說(shuō)，我們其實(shí)學(xué)習(xí)的每一門課程都是可以延伸的？”昭陽(yáng)瞪著明媚的大眼睛看著李昭。
“這是自然的啊！”
李昭笑了笑，還是用方才的東西舉例：“你們學(xué)作圖，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)算學(xué)和作畫，但是你們也會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)其他的東西！”
“比如昭陽(yáng)你去丈量土地，你記載了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，人文習(xí)慣，對(duì)不對(duì)？那這些記載，你還可以做什么？”
昭陽(yáng)公主沉思，許久才道：“收納進(jìn)入地方縣志！”
“沒(méi)錯(cuò)！”李昭贊許道：“你為當(dāng)?shù)氐牡乩砜h志編纂出了一份力，那么還可以做什么？”
昭陽(yáng)公主確定自己想不到了。
“咱們還可以利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情對(duì)外地進(jìn)行推廣啊，如果他們這里的情況獨(dú)特，有趣，生產(chǎn)出來(lái)的東西別具一格，那是不是可以讓更多的人知道？去游玩，去吃！”
李昭繼續(xù)引申：“雖然前期或許艱難，但只要將這里告知給大家，等到大家都來(lái)這里的時(shí)候，那當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展是不是要上升？”
“如果當(dāng)?shù)厝肆骼^續(xù)暴增，就像交州一樣，那當(dāng)?shù)厥遣皇堑瞄_(kāi)始修路搭橋、擴(kuò)展水渠等等？再不濟(jì)，也會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)一定的收益，促使商人們都來(lái)這里做生意！”
昭陽(yáng)眸子明亮，連忙作揖道：“多謝先生，昭陽(yáng)懂了！”
“當(dāng)然，我說(shuō)的只是好的一方面，萬(wàn)事萬(wàn)物都有好有壞，咱們也不能只顧好的，不顧壞的，這是不對(duì)的！”李昭總結(jié)道：“而接下來(lái)的課堂，就是你們自己去想，自己去做。”
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這才是一個(gè)真正學(xué)者該有的姿態(tài)和樣子！”
“只說(shuō)不做，屬于空談，只會(huì)做不會(huì)說(shuō)，更是不行！我們要做的，便是知行合一！”
學(xué)員們都鼓起了掌。
他們最不舍得的就是李昭的課堂。
因?yàn)橛腥ぃ韵矚g！
李綱等人都感覺(jué)有些意猶未盡，沒(méi)想到這就下課了。
“好了，本次課堂結(jié)束，課后作業(yè)沒(méi)有，你們可以一起討論，一起想一想！”李昭揮揮手。
孩子們都愿意走，但李昭已經(jīng)準(zhǔn)備溜走了。
“幽王殿下，還請(qǐng)留步！”