早操結(jié)束后,學(xué)員們帶著一身薄汗返回宿舍,接下來的任務(wù)是整理內(nèi)務(wù)。
對于蘇寒和李振這些從基層部隊摸爬滾打出來的軍官而言,整理內(nèi)務(wù)是刻在骨子里的基本功。被子疊成棱角分明的“豆腐塊”,床單平整無褶,物品擺放井然有序,一切都在沉默而高效中進(jìn)行。
306宿舍很快便恢復(fù)了整潔劃一,標(biāo)準(zhǔn)高得讓人挑不出一絲毛病。
“走吧,吃飯去,七點二十食堂準(zhǔn)時停止供應(yīng)。”李振看了看時間說道。
四人整理好軍容,兩人成列,三人成行,沉默而迅速地走向?qū)W員食堂。
這是軍校的規(guī)定,在校園主干道及教學(xué)區(qū)、食堂等公共區(qū)域,必須保持軍人姿態(tài),不得勾肩搭背、并行喧嘩。
食堂里已經(jīng)有不少學(xué)員,國防生和進(jìn)修學(xué)員混雜,但秩序井然。
大家自覺地排隊打飯,就餐時也盡量不發(fā)出大的聲響,偶爾有交談也是壓低聲音。整個食堂彌漫著一種嚴(yán)肅而規(guī)矩的氛圍。
蘇寒打了稀飯、饅頭、雞蛋和幾樣小菜,跟著李振三人找了一張空桌子坐下。
“這規(guī)矩,比咱老部隊機(jī)關(guān)食堂還嚴(yán)。”王濤咬了一口饅頭,低聲感慨。
“不然怎么叫軍校呢。”劉斌推了推眼鏡,“這里培養(yǎng)的是未來的指揮官,作風(fēng)養(yǎng)成從點滴開始。”
李振咽下嘴里的食物,看向蘇寒:“蘇寒,感覺怎么樣?還適應(yīng)吧?”
“挺好的,規(guī)矩明確,環(huán)境也好。”蘇寒點點頭,他對這種環(huán)境并不陌生,甚至有種回歸熟悉軌道的感覺。
“適應(yīng)就好。對了,看看今天課表……”李振拿出課程表,“上午兩節(jié)大課,《軍事英語》,然后是《戰(zhàn)役指揮概論》。”
“《軍事英語》……”王濤的臉?biāo)查g垮了下來,用筷子戳著碗里的雞蛋,“頭疼啊!我這英語水平,當(dāng)年考軍校就是勉強(qiáng)過關(guān),這都好幾年沒碰了。”
劉斌也嘆了口氣:“是啊,進(jìn)修班畢業(yè)要求英語過四級,而且側(cè)重軍事術(shù)語。什么‘步坦協(xié)同’、‘電子對抗’、‘縱深打擊’……想想都頭大。我那點底子,早還給老師了。”
李振深有同感地點頭,看向一直沒說話的蘇寒:“蘇寒,你呢?你年紀(jì)小,剛離開學(xué)校沒多久,英語應(yīng)該比我們強(qiáng)點吧?”
他們?nèi)硕际嵌甙松踔寥畾q的年紀(jì),在基層帶兵多年,英語確實生疏了。
蘇寒才十八九歲,理論上正是學(xué)語言的黃金時期,而且他之前展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力如此變態(tài),讓他們不由得生出一絲希望。
蘇寒正在喝粥,聞言放下碗,語氣平淡地說:“英語?一般般吧。”
“一般般?”王濤追問,“能過四級不?”
“應(yīng)該……沒問題。”蘇寒含糊道。
他總不能說,前世作為頂尖兵王,為了執(zhí)行跨國任務(wù)和閱讀外軍資料,他早已精通英語,甚至對多國方言俚語都有所涉獵。
軍事英語更是如同母語般熟練。
這里的四級考試,對他而言跟小學(xué)生識字測試差不多。
李振拍了拍蘇寒的肩膀,語重心長:“那就好!以后這門課,我們?nèi)齻€老哥哥可就指望你多指點指點了!”
“對對付!蘇寒,拉兄弟一把!”王濤也立刻接口。
劉斌雖然沒說話,但眼神里也充滿了期待。
看著三位年紀(jì)比自已大、軍銜比自已高的戰(zhàn)友如此“不恥下問”,蘇寒有些無奈,又覺得有些好笑,只能點頭:“互相學(xué)習(xí),有問題我們一起討論。”
他知道,在國防科大,文化課,尤其是英語,是很多從戰(zhàn)士提干上來的軍官的“攔路虎”。
吃完早餐,四人將餐具放到回收處,再次成行,走向教學(xué)樓,準(zhǔn)備迎接在國防科大的第一堂正式課程。
《軍事英語》課在一間寬敞的階梯教室進(jìn)行,三期進(jìn)修班一起上課。
當(dāng)蘇寒隨著人流走進(jìn)教室時,不可避免地又引起了一陣小范圍的騷動和注視。
他面色如常,找到306宿舍的固定位置坐下,拿出教材和筆記本。
授課的是一位四十多歲、戴著金絲眼鏡、氣質(zhì)干練的女教員,肩章顯示是文職干部。
“同志們好,我姓孫,負(fù)責(zé)大家這學(xué)期的《軍事英語》教學(xué)。”
孫教員開門見山,聲音清晰,“我知道,在座很多同志離開校園已久,英語基礎(chǔ)相對薄弱。但作為現(xiàn)代軍官,掌握一門外語,尤其是軍事英語,是了解外軍動態(tài)、學(xué)習(xí)先進(jìn)軍事理論、乃至未來可能參與國際軍事交流與合作的基礎(chǔ)!”
“我們的課程,不僅要求你們通過國家英語四級,更要求熟練掌握軍事領(lǐng)域的專業(yè)詞匯和基本交流。教材大家都有了,現(xiàn)在,我們先進(jìn)行一個簡單的摸底,請大家拿出隨堂測驗本。”
一聽要摸底,臺下頓時響起一片低低的哀嚎。
李振、王濤、劉斌三人更是面露苦色,趕緊翻本子。
孫教員仿佛沒聽到,直接在黑板上寫下一段英文,內(nèi)容是關(guān)于機(jī)械化步兵分隊進(jìn)攻戰(zhàn)斗的想定描述,其中包含了不少專業(yè)術(shù)語。
“將這段文字翻譯成中文,限時十分鐘。”孫教員下達(dá)了指令。
教室里立刻安靜下來,只剩下筆尖劃過紙張的沙沙聲,以及部分學(xué)員抓耳撓腮的細(xì)微聲響。
李振看著黑板上的“armored personnel carrier”、“suppressing fire”、“maneuver”等詞匯,眉頭緊鎖,手里的筆半天落不下去。
王濤和劉斌情況稍好,但也磕磕絆絆,進(jìn)展緩慢。
孫教員在教室里踱步,觀察著學(xué)員們的答題情況,眉頭微微蹙起,顯然對大多數(shù)人的表現(xiàn)并不滿意。
當(dāng)她走到蘇寒身邊時,腳步不由得頓住了。
只見蘇寒面前的紙上,已經(jīng)寫滿了流暢而精準(zhǔn)的中文翻譯。
不僅專業(yè)術(shù)語翻譯得分毫不差,連整體的戰(zhàn)術(shù)語境和行文風(fēng)格都還原得極好,完全不像是在做翻譯題,倒像是在進(jìn)行文本書寫。
孫教員眼中閃過一絲驚訝。
她執(zhí)教多年,見過有語言天賦的學(xué)員,但能在如此短的時間內(nèi),如此高質(zhì)量地完成這段含有大量生僻軍事術(shù)語的翻譯,她還是第一次見。
“這位同學(xué),你以前專門學(xué)過軍事英語?”孫教員忍不住低聲問道。
蘇寒抬起頭,平靜地回答:“報告教員,自學(xué)過一些。”
“自學(xué)?”孫教員更驚訝了,“你叫什么名字?”
“學(xué)員蘇寒。”
孫教員恍然,眼神中的驚訝變成了了然和贊賞:“原來是你……我聽說過你。很好,繼續(xù)努力。”
她點了點頭,繼續(xù)向前踱步。
十分鐘后,孫教員收走了測驗本。
她快速瀏覽了幾份,臉色不太好看,直到看到蘇寒那份,才微微頷首。
“大部分同志的翻譯……慘不忍睹。”孫教員語氣嚴(yán)肅,“‘a(chǎn)rmored personnel carrier’翻譯成‘帶裝甲的運人車’?‘suppressing fire’翻譯成‘讓人抬不起頭的火力’?我知道大家基礎(chǔ)弱,但這說明你們課前根本沒有預(yù)習(xí)!”
臺下鴉雀無聲,不少學(xué)員低下了頭。
“不過,也有同志完成得非常出色。”
孫教員話鋒一轉(zhuǎn),拿起了蘇寒的那份譯文,“蘇寒同學(xué)的翻譯,用詞精準(zhǔn),語句通順,完全達(dá)到了,甚至超出了本課程的教學(xué)要求。”
唰!
所有人的目光再次聚焦到蘇寒身上。
李振、王濤、劉斌三人更是目瞪口呆地看著蘇寒。
這就是他說的“一般般”?
這水平,別說四級了,專業(yè)八級恐怕都夠了吧?!
王濤用胳膊肘碰了碰蘇寒,壓低聲音,一臉“你騙得我好苦”的表情:“蘇寒!你這叫一般般?你這簡直是變態(tài)啊!”
李振和劉斌也深以為然地點點頭。
蘇寒無奈地笑了笑,低聲道:“可能……這段剛好我看過類似的。”
信你才怪!
三人同時在心里吐槽。