劉美蘭喝了一口香茶，長(zhǎng)舒一口氣，還是回到四方島，回到家里舒服。
謝教授坐在旁邊，好奇怪：“讓你們這么興奮，到底什么事？我也想知道！”
劉美蘭笑了笑，戴著手套從兜里面掏出來(lái)那個(gè)巴掌大的小冊(cè)子，“說(shuō)實(shí)話，我也不知道！”
劉奕文湊過(guò)來(lái)，“哪來(lái)的小冊(cè)子呀？”
劉美蘭回答：“剛剛我一直在那邊觀察一個(gè)純金的大酒壺，那個(gè)壺里面有機(jī)關(guān)。我發(fā)現(xiàn)了，然后拿了出來(lái)。當(dāng)時(shí)小魚(yú)和慧珍姐還在，我沒(méi)敢聲張。”
劉奕文激動(dòng)的面色漲紅，“根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我猜這是藏寶圖！”
劉美蘭輕輕打開(kāi)，每一頁(yè)都有一個(gè)地圖，上面有經(jīng)緯度，還有島嶼，以及藏寶的地點(diǎn)。
謝教授的注意力在那些文字上，“這不僅是個(gè)藏寶圖，而且還是叫尼斯的公爵，殺人越貨藏寶的冊(cè)子。”
劉奕文和劉美蘭目瞪口呆，“這么狠？”
謝教授笑了笑，眼里面多了幾分嘲諷，“根本就是強(qiáng)盜出身，四處殖民四處搶，殺人越貨不正常嗎？相比較在殖民地上一點(diǎn)點(diǎn)的搜刮，哪有在航道上搶劫來(lái)得快呀？”
聽(tīng)到這話，劉美蘭居然覺(jué)得非常有道理，“看來(lái)他們這些殖民者的內(nèi)部也紛爭(zhēng)不斷呀！”
謝教授點(diǎn)頭，“那當(dāng)然！一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，不都是歐洲的那些國(guó)家想要生存更多的生存空間嗎？當(dāng)初倭國(guó)侵華的時(shí)候，他們那邊的地理?xiàng)l件惡劣，上千年來(lái)夢(mèng)寐以求的就是想占領(lǐng)我們這片土地。滿清入關(guān)，統(tǒng)治我們這片土地300多年，讓那些鬼子覺(jué)得他們從東北那邊開(kāi)始，也可以那么做。”
“當(dāng)時(shí)清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治，那些上層的皇帝和士大夫并非不知道技術(shù)的好處，還是擔(dān)心掌握了這些技術(shù)之后，會(huì)被漢人趕走，所以自我閹割的技術(shù)發(fā)展。政治制度嚴(yán)重制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，所以造成了百年落后和抗?fàn)帯！?/p>
“國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)是非常殘酷的，死亡流血是不可避免的，當(dāng)時(shí)咱們差點(diǎn)亡國(guó)滅種。這就告訴我們，任何時(shí)候都不能放松警惕，要積極進(jìn)取。不僅要在科技上力爭(zhēng)上游，你要在各方面生存生存空間，造福子孫后代。”
劉奕文感慨，“可現(xiàn)在歐美真的很發(fā)達(dá)呀！我們不知道什么時(shí)候才能趕上！”
夏教授笑了笑，不以為意，“快了，二三十年的事情！”
劉美蘭詫異，她因?yàn)槭侵厣模灾溃髞?lái)真的趕上了。可媽媽不是，怎么會(huì)知道？
“媽，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？”劉美蘭好奇問(wèn)。
謝教授回答：“前段時(shí)間參加了同學(xué)聚會(huì)，我有很多同學(xué)留在了國(guó)外，他們穿得光鮮，侃侃而談，說(shuō)在外面的教育很科學(xué)，很寬松，實(shí)行的是有創(chuàng)造力的快樂(lè)教育。”
“當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)快樂(lè)教育也非常好奇，所以我就專門(mén)找了一些英文的和法文的教科書(shū)看看，也跟一些曾經(jīng)去國(guó)外留學(xué)的人談快樂(lè)教育。”
“結(jié)合他們的教育以及他們社會(huì)階層的人員流動(dòng)變化，我發(fā)現(xiàn)，他們的快樂(lè)教育并非只是為了讓孩子快樂(lè)，其本質(zhì)是為了固化階層。他們提高教育上的投入比例，普通人雖然也能得到教育，但在這種歡快的氛圍中，光顧著玩了，他們的知識(shí)儲(chǔ)備根本就足以支撐他們考上頂尖大學(xué)，也不可能參與非常頂尖的研究。”
“反倒是那些有先見(jiàn)之明的精英和富豪的孩子，他們的教育也可并不快樂(lè)，上的是更好教育資源的私立學(xué)校，這樣他們的知識(shí)儲(chǔ)備讓他們能夠考上頂尖的大學(xué)，也能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。將來(lái)就能夠得到更多的更好的職位。”
劉奕文恍然大悟，“我就說(shuō)了，學(xué)習(xí)哪有那么多快樂(lè)？這么說(shuō)，其實(shí)這跟清朝末年的那些愚民政策本質(zhì)一樣啊！”
謝教授點(diǎn)頭，“對(duì)，本質(zhì)是一樣的！一代人或許還不明顯，兩代人就能看出來(lái)了，三代人，馬上就固化了！你們想想二戰(zhàn)后，歐美經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展之后，從70年代到現(xiàn)在，一代半了。再過(guò)30年，正好三代人。”
劉奕邦疑惑，“可是他們不是還有精英和富豪階層在接受?chē)?yán)厲的教育嗎？”
謝教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這就是我一直以來(lái)堅(jiān)信的，人和人之間的最大不公平，不是出身，也不是長(zhǎng)相，而是智商！其他的都是外在的，可以改變，可智商這東西，從人生下來(lái)的那一刻，有就有，沒(méi)有就沒(méi)有。”
“我有個(gè)比喻，可能有點(diǎn)不恰當(dāng)，但是能夠點(diǎn)透事物的本質(zhì)。人跟人之間的智商差距，有時(shí)候比人跟大猩猩之間的差距還大，就是這么不公平！”
“精英家庭才有多少，貪圖享樂(lè)是人的本性，生活富裕更容易不思進(jìn)取。平民里面的高智商人，因?yàn)榭鞓?lè)教育，大部分都泯滅于眾生之中，讓一堆庸才在上面管理經(jīng)濟(jì)政治軍事各方面，能有什么競(jìng)爭(zhēng)力？”
“現(xiàn)在我把話放在這里，等到20年后，或者30年后，我們就能看出來(lái)快樂(lè)教育的弊端了！到時(shí)候有一堆腦子空空的，認(rèn)知不全，自以為是的歐美人，走上臺(tái)前，說(shuō)的那些話做的那是的事，倒反天罡。”
劉美蘭笑了，沒(méi)有人比她知道媽媽說(shuō)的話有多么正確。
劉奕文撓了撓鼻尖，“其實(shí)我對(duì)他們這些不感興趣，我現(xiàn)在最感興趣的就是這些地方是不是真的有寶藏！如果有，我該如何把這些東西弄出來(lái)？”
劉奕文接過(guò)來(lái)，妹妹的手套帶上，翻著小冊(cè)子，里面總共有18頁(yè)，有18個(gè)地點(diǎn)。大海茫茫，有的還是在公海上，難度很高呀。
劉美蘭笑笑，“擔(dān)心什么呀？一百多年前那些木船都能夠到達(dá)的地方，你的那些鋼鐵大船難道到不了嗎？這事情要盡快，說(shuō)不定羅斯公爵也在找這一批寶藏呢！”
聽(tīng)到這話，劉奕文精神大振，“美蘭，公司那邊，你經(jīng)常去幫我盯一下！我這邊明天帶船出海！”
劉美蘭挑眉，“你的運(yùn)氣沒(méi)有我運(yùn)氣好，就算要去！也是我去，我還有大漁船，我還是漁民，船長(zhǎng)，去公海捕魚(yú)，最正常不過(guò)！至于領(lǐng)海范圍內(nèi)的，我覺(jué)得你有必要跟軍方合作！”