向建業(yè)回家后，他就給向建發(fā)打了電話，痛罵向建發(fā)一頓。
向建發(fā)給的理由很簡單，他就清查這件事給向建業(yè)打了電話，向建業(yè)拒絕了，他心里不服氣。
因為向建業(yè)能為他老丈人去找左開宇，到了他這里，卻推辭辦不了，他只能自己去辦。
向建業(yè)真沒想到自己能攤上這么一個親戚。
他其實和向建發(fā)的關系有點遠，他們只能算是同一個太爺爺。
可能怎么辦，在向建業(yè)成為縣委常委，宣傳部部長后，向建發(fā)就想法設法的纏住向建業(yè)。
這事兒已經發(fā)生，向建業(yè)得想解決辦法。
他不能再給左開宇打電話，便想著讓縣電視臺多宣傳一下左開宇的清查政策，也算是間接表明對左開宇清查政策的支持。
隨著電視臺對清查政策的宣傳，全縣老師都關注著這件事，他們知道，縣里的清查政策即將推行到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，而后直至村上的學校。
這天上午，教育局的局長楊致遠到了左開宇的辦公室。
他滿臉笑意，說：“左副縣長，你的演講宛若靈丹妙藥，一顆下去，直接見效，現(xiàn)在全縣人都等著咱們的清查政策推行下去。”
左開宇眉眼一橫，淡然看著楊致遠，說：“楊局長，你是什么意思呢？”
楊致遠一頓，詫異的看著左開宇，說：“左副縣長，咱們得趁熱打鐵呢，這不全縣人民響應嘛，我們現(xiàn)在就把清查政策推行下去，肯定會異常順利。”
左開宇一笑：“楊局長當真是一位好局長啊。”
楊致遠愕然看著左開宇，他的笑容也是戛然而止。
左開宇說：“沒有我的簽字，你們教育局不得推行清查政策到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，明白嗎！”
楊致遠聽完左開宇的吩咐，滿臉的疑惑。
這左開宇怎么回事？
這清查政策在縣城的幾所學校推行得很好呢，而今如今民眾都渴望清查政策能夠推行到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，左開宇卻不同意推行。
難不成是反映大會讓左開宇害怕了？
若是反映大會能讓左開宇退卻，他能在反映大會上發(fā)出演講嗎？
楊致遠完全不明白左開宇此刻的想法。
他低聲問：“左副縣長，是先緩一緩呢，還是不往下推行了。”
左開宇回答說：“等我指示就行，其他的，你們不用管。”
楊致遠只得點頭，說：“那行，我就先……先回去工作了。”
左開宇微微點頭。
楊致遠走后，左開宇頗為惆悵的搖頭，喝了一杯茶。
這一刻，他感覺到了壓力。
現(xiàn)在全縣人民都渴望著對學校教師的清查政策能夠推行下去，可只有左開宇知道，如今不能繼續(xù)推行清查政策。
他走訪了全縣多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)，看到了多少學校，見過多少老師與學生。
如果說清查政策適合全縣百分之七八十的老師，但剩下的百分之二十的老師則不適合，因為他們是鄉(xiāng)村教師。
左開宇從分管教育口的第一天，他就下定決心，要改革赤馬縣的教育系統(tǒng)，而不是用清查政策來敷衍了事。
清查政策只是開端，他開啟教育改革的開端。
如今這個開端已經打開，他自然不會繼續(xù)推行清查政策到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
所以說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)那些老師來縣城反映情況完全是多此一舉，可左開宇不能告訴他們，清查政策不會下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去。
正如同一把刀懸在梁上，得讓梁下的人害怕頭頂?shù)牡叮皇歉嬖V他們梁上的刀固定得很好，不會掉下去。
清查政策的首要目標是縣城幾所學校的老師，其次則是震懾鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師。
如今，這一目的左開宇已經達到。
第二天下午，左開宇去宋起林的辦公室見了宋起林。
宋起林笑著說：“開宇，怎么回事，這清查政策不繼續(xù)推行下去嗎？”
“現(xiàn)在熱度正高，你立刻推行下去，事半功倍啊。”
左開宇搖了搖頭，說：“宋縣長，不可啊。”
宋起林一愣：“何意？”
“你忙碌這么久，怎么又不可了。”
“是教育局的人不配合你的工作？”
左開宇搖頭：“他們很配合。”
宋起林就納悶了：“那為何不可？”
左開宇說：“宋縣長，清查政策需要錢，你之前也說過，有上千名的老教師要退往二線，補償款就是上千萬，縣里肯定不給這筆錢，我清查政策推行下去，不是自討苦吃嗎？”
宋起林微微點頭，說：“這的確是個難事，上千萬的補償款，我批給你，縣委的梁書記必然過問。”
“明面上我手握財政大權，可實際上，這上千萬的資金還得過梁書記的手。”
左開宇便繼續(xù)說：“其實錢我不認為是難題。”
“如果推行下去，上千萬的資金就算縣里不給，我也能想其他辦法。”
“我主要擔心的還是村子里的老師。”
宋起林一頓。
他問：“村子里的老師嗎，怎么回事？”
左開宇說：“宋縣長，你對縣城的情況應該很了解，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)下面村子里的情況你應該不太了解。”
宋起林說：“我也才到赤馬縣一年多，之前下去走訪了幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。”
左開宇只是點頭，隨后把話題拉回來，繼續(xù)說：“我們縣有四百余村子，村小學也就是四百個左右。”
“好一點的村子有四五個老師，而貧窮且偏遠的村子一般只有一個老師。”
“平均下來，每個村小學，村幼兒園至少三名老師。”
“也就是說，咱們縣里在村里面教書的老師約莫一千二百左右，這還是少算了的。”
“如果我們推行清查政策，對他們進行清查嗎？”
“他們情況太特殊，別說沒有時間偷懶，就連自己吃飯的時間都不一定有，沒有他們的存在，村子里面的學生怎么辦？”
“而且，村子里面的教師情況也很復雜，比如金花村的村小學老師，一個人帶六個年級，一天上一個年級的課，連周六也是要上課的。”
“我們要對她進行清查嗎，要對她進行教學水平考核嗎？顯然這是不現(xiàn)實的。”
“所以我推行的清查政策只針對縣城學校的老師，沒有下鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更沒有下村子的意思。”